Ⅰ 课堂评价指标体系的原则有哪些
（1）客观性原则。
是指制定指标体系时，必须采取实事求是的态度，客观地反映事物的本来面目，不主观臆断或掺杂个人感情，要依据国家的教育方针、教育大纲、教材、教学目标要求来确定，要依据素质教育的要求和当前教育教学改革的要求来确定。
（2）科学性原则。
评价本身就是一种科学实践。科学性原则是指制定指标体系时，必须遵循教育教学规律，符合教育学、心理学基本原则和教学原则，同时评价指标的权值分配要科学并切合实际，评价的手段要采用定性与定量相结合的方式，使评价结论具有很高的信度和效度，并且具有可比性。
（3）整体性原则。
教学是一个系统工程，也是一门艺术。它的质量效果是综合多种因素形成的，如果过分地强调某一因素就会导致整个系统失去平衡，这是不公平的。
（4）一致性原则。
一致性原则是指制定指标体系时，必须用一致的标准。坚持一致性原则是由于课堂教学评价指标必须以国家的教育方针为指导，以全面提高教育质量为目的，有利于构造素质教育运行机制。
（5）实用性原则。
实用性原则是指建立指标体系时，必须有明确的目标要求。这些目标要求重点突出，标准适宜，具有很强的可操作性和实用性。
（6）指导性原则。
要求对评价对象的行为做出判定，从而使被评价者从中得到启发和教育。
Ⅱ 指导思想、评价原则与指标体系
7.1.1.1 指导思想
所建立的方法或模型可以定量分析各农田要素对地下水影响的贡献度，也可以评价农田要素变化对地下水影响程度的空间分布变化，便于对层次相同的不同农业系统在同一时点上进行比较。同时，农业系统及地下水系统的结构和功能均有一个从简单到复杂、由低级向高级的演替过程，因此，所建立的方法或模型可以反映农田要素变化对地下水影响程度的时间序列变化，以揭示该系统的发展趋势，分析结构的稳定性及缓冲和应变能力，并进行有效调控。
7.1.1.2 评价原则
在指标选择上，遵循科学性原则、综合性原则、主导性原则、可比性原则、区域性原则以及可操作性原则。
科学性原则。农业活动对地下水变化影响评价要具有科学性和真实性。选择的控制要素要建立在一定的科学理论基础之上，概念的内涵和外延明确，能够度量和反映农业活动对地下水变化影响的机制、模式（张光辉，2008）；所建立的数理方法也要能真实刻画出各要素对地下水变化影响的时空分布特征。
综合性原则。由于所选择的控制指标要能反映农业活动与区域地下水变化之间的相互作用关系，若控制指标选择过少，信息量过低，则不能完全反映农业活动对地下水的影响，使评价失去实际意义。
主导性原则。虽然在选择农业活动对地下水影响的控制指标时要全面分析，保证指标的信息覆盖率，但如果指标过多，不仅会出现信息重复，而且会增加指标贡献度分析的模糊性，因此，要在信息覆盖满足要求的前提下，抓住主要矛盾，突出主要指标。
可比性原则。由于农业活动对地下水影响的控制要素（如灌溉面积、粮食产量等）和地下水系统要素（如地下水开采量、地下水位等）都具有时空差异性，因此，农业活动对地下水影响也是一个在时间序列上替代、在空间上演变的动态变化过程（Andrzej Kowalczyk，2008）；这就要求评价结果具有系统自身在不同时段的纵向可比性及同一时段系统内部结构的横向可比性。
区域性原则。农业系统和地下水系统研究尺度不同，二者的耦合是避免评价结果失真的必要条件。地下水系统的整体性决定农业活动对地下水影响要注重区域评价，范围过小不能反映地下水系统特征。
可操作性原则。农业活动对地下水影响评价涉及多个控制指标，为使评价简洁可行，指标要具有可测性和可比性；能够获取，并易于量化。
7.1.1.3 指标体系
区域地下水变化涉及众多影响因子，是一个错综复杂的系统，随着农业活动对地下水变化影响的加深，选择能够反映农业活动对地下水影响的指标就显得尤为困难。利用单一因子根本不可能正确反映农业活动对地下水的影响，但若一一概全既不现实又不可能（王石立，1997）。只有对农业活动及区域地下水变化进行综合分析，才能有全面、客观的认识，进而建立一套科学、合理、可操作性强的评价指标体系，在此基础上才可以比较科学地识别农业活动对地下水影响的程度和水平，为区域农业结构调整、地下水资源可持续开发利用、实现农业、水资源、社会和谐提供科学依据（黄晓荣，2003）。因此，选择反映农业活动对地下水影响的指标就成为科学评价的前提工作。
鉴于第五章农田要素变化对地下水影响的分析，本书选择年降水量、化肥施用量、有效灌溉面积、小麦玉米总产量、蔬菜产量、园林水果产量、生活用地下水量、工业用地下水量等8个要素作为评价指标，如图7.1所示。
图7.1 农业活动对地下水影响指标
Fig.7.1 Influence indexes of agricultural activities on groundwater
7.1.1.4 应用条件
由于不同地区地下水系统特征、农业系统特征、社会用水结构特征、水资源系统特征和土壤结构等各不相同，因此，各个地区农田要素对地下水影响形式不尽相同，本书采用的农业活动对下水影响评价量化方法也相应地具有局限性和适用条件。
（1）本书提出的农业活动对地下水影响评价量化方法适用于农田灌溉以地下水为主区，并且农业用水量是地下水消耗的主体。
（2）在地下水系统补给项中，降水为影响区域地下水空间分异的主要因素，其他补给方式影响程度差异不大或影响较小。
（3）由于农业系统、地下水系统以及降水等因素研究尺度不同，并且目标是对区域地下水的影响评价，所以在选择基本研究单元时，范围太小没有实际意义，范围太大影响评价精度，所以本书以县作为基本计算单元。在实际研究中，还可以对农业系统、地下水系统和降水采用不同的研究尺度，在评价分析时，运用MapGIS的空间叠加功能实现。
Ⅲ （一）评价指标体系确定的原则
（1）综合性原则
评级指标应具有综合性，应该全面考虑研究区域各种地质环境因子，确定相应的评价层次，构成较完整的评价指标体系，从而能对研究区域进行综合全面的评价和分析。
（2）客观性原则
指标体系的选取一定要建立在客观性的原则上，要尊重研究区域地质条件的客观性，所选取的指标要具有代表性，能客观反映研究区域的地质环境质量的特征，从而使评价结果能更客观、更真实。
（3）易获性原则
指标体系的选取一定要在现阶段较容易获取，需要通过现场观测或者是试验的方法来获得，指标要尽可能利用第一手资料，才能保证指标体系的真实、客观。
（4）可表征性和可度量性
地质环境质量指标一般可通过定性和定量两种方式来表示，因此对于定性指标而言，其优劣程度要具有可表征性，要能用优、良、中、差四个等级来表征，以便于进行分级；对于定量指标也要能用具体数值来进行分级。
Ⅳ 确定课堂评价指标体系的原则有哪些
（1）客观性原则。
是指制定指标体系时必须采取实事求是的态度客观地反映事物的本来面目不主观臆断或掺杂个人感情要依据国家的教育方针、教育大纲、教材、教学目标要求来确定要依据素质教育的要求和当前教育教学改革的要求来确定。
（2）科学性原则。
评价本身就是一种科学实践。科学性原则是指制定指标体系时必须遵循教育教学规律符合教育学、心理学基本原则和教学原则同时评价指标的权值分配要科学并切合实际评价的手段要采用定性与定量相结合的方式使评价结论具有很高的信度和效度并且具有可比性。
（3）整体性原则。
教学是一个系统工程也是一门艺术。它的质量效果是综合多种因素形成的如果过分地强调某一因素就会导致整个系统失去平衡这是不公平的。
（4）一致性原则。
一致性原则是指制定指标体系时必须用一致的标准。坚持一致性原则是由于课堂教学评价指标必须以国家的教育方针为指导以全面提高教育质量为目的有利于构造素质教育运行机制。
（5）实用性原则。
实用性原则是指建立指标体系时必须有明确的目标要求。这些目标要求重点突出标准适宜具有很强的可操作性和实用性。
（6）指导性原则。
要求对评价对象的行为做出判定从而使被评价者从中得到启发和教育。
Ⅳ 构建评价指标体系的要求与原则
研究不同水土保持治理模式下的治理效益评价体系，需要构建一套实用的，能够全面准确地判断和评价水土保持治理效益的指标体系。该指标体系应满足以下要求：①能够全面反映影响水土保持治理效益各因素的现状。指标体系中既要包括能反映生态、社会、经济各系统本身主要情况的指标，又要包括能反映其相互间协调程度的指标，还应具有一定的完整性和系统性。②定性指标与定量指标相结合。为了能够运用指标体系对不同治理模式的各主要方面做出准确的判断和评价，所选指标要尽可能量化，同时对一些有重要意义而又难以定量的因素，可用定性指标进行描述。③静态指标与动态指标相结合。生态系统、社会系统、经济系统本身都处于不断变化之中，其相互间的关系也是动态变化的，因此要求指标体系既能反映其现状，又能反映其主要变化趋势。④指标体系的实用性和针对性。所选指标应该针对研究区域的实际状况，而且比较易于测定或获取。⑤所选指标应该与不同治理模式有密切关系或对其有直接影响。影响治理模式的因素很多，只应考虑与治理模式有密切关系或有直接影响的指标。
构建评价指标体系是综合评价工作的基础。评价指标体系科学与否，直接影响到评价结果的准确性和客观性。因此，构建指标体系时应遵循以下原则：①系统性原则。指标的设置要从各个方面全面完整地反映出评价对象的各个主要影响因素。②可比性原则。同一指标对所有的评价对象应具有相同的标准尺度，便于评价对象间相互比较和分析。③通用性原则。指标的选取要尽量满足能够反映各方案的要求，避免选取某些仅对某一方案适用的特殊指标。④简洁性原则。指标的描述要简洁准确，指标的含义要明确具体，避免指标之间内容的相互交叉和重复，同时，在不影响指标系统性的原则下，尽量减少指标数量。
Ⅵ 信息系统评价指标体系的建立一般应遵循哪些原则
经济效益评价管理信息系统优劣重要指标般认管理信息系统效益直接经济效益评价间接经济效益评价两类 第： 直接经济效益评价指企业运行MlS使用计算机管理所节约支与企业MIS实施程
Ⅶ 评价指标体系的评价指标体系的构建原则是什么
(1)系统性原则。各指标之间要有一定的逻辑关系，它们不但要从不同的侧面反映出生态、经济、社会子系统的主要特征和状态，而且还要反映生态一经济一社会系统之间的内在联系。
(2)典型性原则。务必确保评价指标具有一定的典型代表性，尽可能准确反映出特定区域——高西沟的环境、经济、社会变化的综合特征，即使在减少指标数量的情况下，也要便于数据计算和提高结果的可靠性。
(3)动态性原则。生态一经济一社会效益的互动发展需要通过一定时间尺度的指标才能反映出来。
(4)简明科学性原则。各指标体系的设计及评价指标的选择必须以科学性为原则，能客观真实地反映高西沟环境、经济、社会发展的特点和状况，能客观全面反映出各指标之间的真实关系。
(5)可比、可操作、可量化原则。指标选择上，特别注意在总体范围内的一致性，指标体系的构建是为区域政策制定和科学管理服务的，指标选取的计算量度和计算方法必须一致统一，各指标尽量简单明了、微观性强、便于收集。
(6)综合性原则。生态一经济一社会的互动“双赢”是生态经济建设的最终目标，也是综合评价的重点。
Ⅷ 商业银行贷款分类应遵循哪些原则
对贷款以外的各类资产， 包括表外项目中的直接信用替代项目，也应根据资产的净值、债务人的偿还能力、债务人的信用评级情况和担保情况划分为正常、关注、次级、可疑、损失五类，其中后三类合称为不良资产。
在贷款分类过程中，商业银行必须至少做到以下六个方面：
(一)建立健全内部控制制度，完善信贷规章、制度和办法；
(二)建立有效的信贷组织管理体制；
(三)实行审贷分离；
(四)完善信贷档案管理制度，保证贷款档案的连续和完整；
(五)改进管理信息系统，保证管理层能够及时获得有关贷款状况的重要信息；
(六)督促借款人提供真实准确的财务信息。
分类时，要以资产价值的安全程度为核心，具体可参照贷款风险分类的标准和要求。